معدلات التخرج تفوت حقًا شيء واحد ضخم ، وهو العلاقات

في وقت سابق من هذا الشهر ، أصدرت وزارة التعليم بالولاية معدلات التخرج للمقاطعات في جميع المجالات.

كانت الأخبار جيدة: ارتفعت معدلات التخرج إلى 84.8٪ في ولاية نيويورك. وهو يعكس زيادة قدرها 1.4 نقطة مئوية عن العام السابق. كما أظهر اتجاهًا قويًا تصاعديًا من مجموعة الطلاب الذين تخرجوا قبل عقد من الزمن - عندما بلغ معدل التخرج في الولاية 76.8٪.

يقول الدكتور كريستوفر براون ، المشرف على مدرسة ماركوس ويتمان المركزية ، إن بيانات التخرج رائعة ، لكنها ترسم صورة غير كاملة. في الواقع ، كل مشرف تحدثنا إليه شاركنا هذا الشعور.

أوضح براون أن معدلات التخرج تفوت حقًا شيئًا واحدًا ضخمًا ، وهو العلاقات التي يتم بناؤها مع جميع الموظفين. يقول إن هذا صحيح في أي عام ، ولكن بشكل خاص أثناء الجائحة ، حيث عزّزت العزلة والتعلم عن بعد أهمية إيجاد طرق للتواصل وبناء تلك العلاقات. لقد شعر العديد من الطلاب بالعزلة وكانوا يعانون من تحديات الصحة العقلية أثناء COVID - البالغون أيضًا - والقدرة على العثور على الدعم في سائق الحافلة ، وعامل خدمة الطعام ، والمعلم ، والمسؤول ، وما إلى ذلك بالنسبة لي ، كانت بنفس الأهمية ، إن لم تكن كذلك أكثر أهمية من الأداء الأكاديمي.

ماركوس ويتمان ، أو منطقة مدارس جورهام-ميدلسكس المركزية كما هو معروف تقنيًا ، لديها معدل تخرج يتماشى مع الكثير من المناطق الأخرى في المنطقة. على مدى السنوات الخمس الماضية - تراوح معدل الطلاب المتخرجين من المدرسة الثانوية هناك بين 85-89٪. ومع ذلك ، فإن المنطقة تتعامل مع تحدٍ يواجهه الكثير من الأشخاص الآخرين في المنطقة: إنها منطقة ريفية.

على سبيل المثال ، يمكن لثلاث مدارس مختلفة الأحجام أن يكون لكل منها خمسة طلاب لا يتخرجون من سنتهم الأخيرة. يمثل هؤلاء الطلاب الخمسة 1.6٪ من المجموعة في فصل من 300 ، و 3.3٪ في فصل مكون من 150 طالبًا ، و 10٪ في منطقة بها 50 طالبًا.

valu home center جنيف نيويورك

قد يميل البعض إلى المجادلة بأن المدرسة التي تضم 50 طالبًا فقط يتخرجون في أي عام معين يجب أن تكون قادرة على منح الطلاب المزيد من الوقت الفردي - مما يؤدي إلى معدلات تخرج أعلى. لكنهم غالبًا ما يواجهون 'أزمة ميزانية' أكبر من نظرائهم الأكبر حجمًا.

إحدى هذه المناطق محليًا هي منطقة مدارس جنوب سينيكا المركزية. معدل تخرجهم يحوم حول 90٪ في الوقت الحالي. قال المشرف ستيف زيلينسكي ، إن خمسين طفلاً في فصل دراسي كبير يعني أن كل طالب يمثل 2 في المائة ، لذلك يمكن لعدد قليل من الأطفال الذين تم عدهم أو عدم احتسابهم أن يتأرجحوا في النسب المئوية بشكل كبير. بالنسبة للمدارس الريفية التي تخدم عددًا كبيرًا من السكان العابرين ، حيث قد يكون الطفل في مدرسة لبضعة أشهر في كل مرة قبل الانتقال مرة أخرى ، فهذا يعني أننا نرى دائمًا الطلاب محسوبين في بياناتنا التي بالكاد نعرفها على الإطلاق ، واضاف مشيرا الى اهمية بناء العلاقات كما اشار د. براون من ماركوس ويتمان. وصفها Zielinski بأنها ظاهرة طلقة أخيرة ، حيث ارتد الطلاب حول مدارس مختلفة - وأخذوا لقطة أخيرة للحصول على دبلوم.

يقول زيلينسكي إن هناك مشكلة كبيرة أخرى وهي كيف يُنظر إلى الطلاب على أنهم ناجحون أم لا ، في البيانات الواردة من ولاية نيويورك. لا يُنظر إلى الطلاب المعتمدين TASC ، أو ما كان يُعرف باسم متلقي GED ، على أنهم 'ناجحون' في بيانات الولاية. أوضح زيلينسكي [أنها] معترف بها على أنها شهادة معادلة لمدرسة ثانوية ولكنها لا تعتمد على معدل التخرج. نحن نعتبر هؤلاء الطلاب ناجحين في نهاية المطاف ، لكنهم يبدون وكأنهم 'فشلون' في البيانات. وينطبق الشيء نفسه على أولئك الذين لم ينجحوا في أربع سنوات ولكنهم استمروا في ذلك حتى يحصلوا في النهاية على أوراق اعتمادهم في وقت لاحق ، وهذا رقم مهم بالنسبة لنا.

إنه أمر معقد ومحبط وجزء من مشكلة أوسع لمناطق المدارس الصغيرة.

وتابع زيلينسكي أنه بالنسبة لفرضيتنا الخمسين ، قد يكون صحيحًا أن ثلاثة أو أربعة يتركون الدراسة ، وخمسة آخرون يتابعون TASC بينما يستغرق الزوجان أكثر من أربع سنوات. عندما تضيف رقمًا أو اثنين عابرًا يظهر دائمًا ، فإن كل ذلك يضيق باتجاه الرقم النموذجي البالغ 80 في المائة الذي يظهر في بياناتنا. لا نحتاج إلى إصدار البيانات لإخبارنا بأي شيء لم نعرفه بالفعل. أنا بالتأكيد لا أقصد أن أكون عفويًا بشأن هذا - نحن نعمل بجد من أجل معدل تخرج بنسبة 100 في المائة. لكل من لا ينجح ، يمكننا توثيق مئات ومئات ساعات العمل لمنع حدوثه.

يقول المشرف جيرامي كلينجرمان إنهم في سينيكا فولز يسعون جاهدين للحصول على معدلات تخرج بنسبة 100٪ ، لكنهم يتعمقون في الأرقام قبل وضع أي افتراضات حول النجاح أو الفشل. نستخدم البيانات من الفئات الفرعية لتحديد التغييرات الممكنة على ؛ وأوضح أن علم أصول التدريس ، وعروض البرامج ، والدعم / التدخلات المحددة ، وكيف نستخدم الموارد ، وما إلى ذلك. نحن نبحث أيضًا عن أنماط في مجالات مثل الحضور ، والسلوكيات ، ودرجات الدورة التدريبية ، و / أو قياس الأداء و / أو درجات تقييم الحالة لتحديد التعديلات التي قد يلزم إجراؤها على نظام الدعم متعدد المستويات (MTSS). نقوم بإحالة بيانات التخرج للعديد من الفئات الفرعية مع البيانات الداخلية لتحديد أنماط و / أو مجالات محددة للتحسين.

تمثل قضية بيانات معدل التخرج التي ترسم صورة غير مكتملة تحديًا أيضًا.

قال إن ما لا تخبرك به بيانات التخرج هو مدى صعوبة عمل طلابنا وعائلاتنا وموظفينا. لا يخبرك بالعديد من الصعوبات التي يواجهها الطلاب ومثابرتهم للتغلب عليها. ما لا تخبرك به البيانات هو مقدار حاجتنا إلى المزيد من الموارد وكيف يذهب موظفونا إلى أبعد من ذلك لملء الفجوات لدعم طلابنا حتى يتمكنوا من النمو كمتعلمين وأفراد ، ليس فقط للتخرج ، ولكن للذهاب بعد التخرج وتحقيق النجاح.

سلة هدية النبيذ الملح الخبز

شعر كل من المشرفين الذين تحدثنا معهم بشأن هذه القصة بمستويات مختلفة من القلق لما سيحدث بعد الوباء. وأضاف كلينجرمان: نحن قلقون بشأن الفجوات في قدرة الطلاب على تلبية معايير مستوى الصف ، والتي تصبح أكبر وأكبر كلما انتقلت من روضة الأطفال إلى الصف 12. وتابع أنه مع تعلم جميع الطلاب عن بعد في الربيع الماضي تليها العطلة الصيفية ، كان هناك انزلاق هائل في معرفة الطلاب ومهاراتهم عندما يتعلق الأمر بالقراءة والكتابة والحساب. هذا هو نتيجة ما تم إلقاؤنا فيه جميعًا. مع الحاجة إلى تقليل سعة الفصول الدراسية إلى الحد الأدنى وعدد الطلاب لكل فصل دراسي بسبب تنفيذ بروتوكولات الصحة والسلامة ، كان علينا استخدام العديد من موظفينا بشكل مختلف هذا العام.

تقديم دعم إضافي هو التحدي. خاصة عندما يتعامل الطلاب والمعلمون مع بيئة تعلم عن بعد جزئيًا أو في بعض الأحيان تمامًا. لقد نما موظفونا وطلابنا بشكل كبير في نموذج التعلم هذا ، لكنه لا يزال يمثل العديد من التحديات التي لا يزال نظامنا التعليمي يعاني منها. كما ذكرت سابقًا ، الموارد محدودة وقد تسبب الوباء في إجهادنا أكثر من أي وقت مضى ، لكن موظفينا يعملون بجد أكثر من أي وقت مضى لتلبية احتياجات طلابنا - أكاديميًا واجتماعيًا وعاطفيًا ، أضاف كلينجرمان. لقد قامت عائلاتنا وطلابنا وموظفونا بتعديلات وتضحيات لا نهاية لها خلال هذا الوباء حيث نواصل جميعًا السعي لتحقيق النمو والنجاح. عقلية النمو والتصميم أكثر أهمية من أي وقت مضى. لن تتغير عمليتنا لتحليل البيانات ، لإجراء التعديلات عند الحاجة ، حتى نتمكن من توفير أفضل تعليم وفرص لطلابنا. سنواصل التواصل مع طلابنا والعناية بهم وبعضنا البعض حتى نتمكن من تحقيق النمو والنجاح معًا.

ملاحظة المحرر: إذا كنت تريد التحقق من بيانات معدل التخرج من المدارس أو المقاطعات ، فإن NYSED لديها موقع ويب لذلك. ومع ذلك ، في وقت نشر هذه القصة ، كان موقع الويب الخاص بهم معطلاً. ليس من الواضح إلى متى سيستمر هذا الانقطاع ، ولكن يمكنك الاستمرار في تجربة الرابط. سنقوم بتحديث الرابط عندما / إذا تغير عندما تعمل NYSED على إصلاح المشكلة. [ موقع بيانات NYSED ]